介绍:
根据申论大纲来看，提出的对策绝大部分是依据材料给出的，但其中一部分是需要根据自己已有的知识和经验来提出的，即我们所说的自创对策。而这自创的部分往往是很多考生感觉无从下手的地方。接下来中公教育专家就为大家简单列举一些考试中常用的自创手段，供大家学习参考。每一种方法都会富家一个示例，各位考生可以优先先考虑。
一、教育手段
示例：一些受资助的大学生，缺乏感恩意识，三分之二的学生未给资助者写信或采用其他方式联系，也没有回馈社会的行动。
自创要素：主体：一般为政府部门
客体：人民群众、领导干部
手段：组织集中学习、举办专题报告会、悬挂标语、横幅、引发宣传材料、播放宣传片、网络宣传、杂志、报纸、广播、舆论引导。
内容：进行思想道德教育、法制教育等
目的：转变观念、树立XX观念和意识、形成良好的舆论氛围、为解决xx问题而奠定坚实的基础。
二、行政手段
示例：我国经济快速增长的背后，却付出了巨大的环境代价，导致各地频发群体性事件。
自创要素：主体：政府
客体：依材料而定
手段：下命令、下达整改通知、开展专项整治、停业整顿。
内容：1、对客体提出明确要求;2、明确奖惩措施。
目的：杜绝xx现象，解决xx问题。
三、经济手段
示例： 目前，我国收入差距呈现扩大之势，很多低收入人群生活困难。
自创要素：主体：依材料而定
客体：依材料而定
手段：财政、税收、金融
内容：加大财政倾斜力度、加大财政投入、设立专项基金、加税、减税、金融信贷优惠。
目的：解决xx问题，完善xx设施。
四、监督手段
示例： 部分大城市空房率比较高，达到30%以上，有些小区更是达到了惊人的70%。
自创要素：主体：政府部门、人民群众、媒体。
客体：依材料而定
手段：内部监督、外部监督
内容：检举揭发、上访、媒体曝光、微博、杂志、网络
目的：杜绝xx现象
五、法律手段
示例：我国农村环保工作薄弱，环境保护法律法规不健全，造成农村环境污染严重。
自创要素：主体：人大、主管部门
客体：某种社会现象
手段：立法
内容：针对材料中所反映的具体问题而定
目的：为解决xx问题而奠定法律基础、完善法律法规、堵塞法律漏洞。
中公教育专家认为，除了上述内容外，还需要注意几点：一是以上几种方法都是实际做题中较为常用的几种，具体扩展还需要依据材料来细细考虑。万不可盲目套用;二是在自创要素中，不一定几个要素必须齐全，在部分字数和要求的规定之下可以简略书写，但是核心首段内容却是必须保留的。希望以上信息能够帮助各位考生有所进步一点，获得满意的成绩!
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